Oproep presentaties Jaarcongres HBO-raad 21-4-2009

Op dinsdag 21 april 2009 organiseert de HBO-raad alweer het vijfde grote jaarcongres, in het World Trade Center in Rotterdam. Het thema van het jaarcongres 2009 is ‘Vormgeven aan vernieuwing’. Het middelpunt van het jaarcongres vormen de workshops, de digitale presentaties en de etalages. Verder zullen andere activiteiten georganiseerd worden, zoals een podiumprogramma onder leiding van Wouke van Scherrenburg met interessante sprekers uit het werkveld en onderwijs, en rondetafelbijeenkomsten. Uiteraard zullen ook de informatiemarkt en het grand café, waar bezoekers informeel kunnen netwerken, op deze dag niet ontbreken.

Om dit alles vorm te kunnen geven, zijn inspirerende voorbeelden nodig. De HBO-raad nodigt u dan ook van harte uit om een bijdrage in te zenden die op het jaarcongres kan worden gepresenteerd. U kunt uw bijdrage tot maandag 15 december 2008 indienen via de contactpersoon van uw hogeschool. ‘Vormgeven aan vernieuwing’ is een breed thema. Daarom is dit thema in vier tracks onderverdeeld die hieronder worden toegelicht.

1. De doorwerking van onderzoek in het onderwijs
In een recent rapport van de evaluatiecommissie lectoraten staat dat de instelling van lectoraten er toe heeft geleid dat de kwaliteit van kennis in de curricula centraler is komen te staan. Een moderne ‘evidence based’ beroepspraktijk vergt curricula die er toe bijdragen dat het onderzoekend vermogen van studenten wordt vergroot. Het doen van praktijkgericht onderzoek kan een belangrijke bijdrage leveren aan dit onderzoekend vermogen. We zijn een aantal jaren verder en we kunnen ons de volgende vragen stellen:

• Hoe werkt onderzoek nu door in het onderwijs?
• Op welke wijze zijn studenten en docenten verbonden aan onderzoek?
• Hoe worden stages en afstudeeropdrachten verbonden met onderzoek?
• Hoe wordt vormgegeven aan die versterking van het onderzoekend vermogen van de student?
• Wat zijn good practices van lectoren en van docenten?

2. Kenniscirculatie en kennisvalorisatie door hogescholen
Niet alleen kennisinstellingen hebben kennis. Kennis is ook aanwezig in de beroepspraktijk. Kennisontwikkeling is een circulair proces waarbij wisselwerking met de praktijk en het actief zijn in uitdagende netwerken van wezenlijk belang zijn voor innovaties in de beroepspraktijk.

Hogescholen ontlenen hun kracht en hun maatschappelijke opdracht juist aan vormen van onderzoek die daar goed bij aansluiten. Onderzoek dat praktijkgericht is, onderzoek dat plaatsvindt in samenwerking met de beroepspraktijk, onderzoek in netwerken, onderzoek vanuit de idee dat zowel de hogeschool als de beroepspraktijk over kennis beschikt die bijdraagt aan innovatieve toepassingen in bedrijfsleven en in het publieke domein.

Presentaties over deze track kunnen bijvoorbeeld betrekking hebben op de volgende vragen:

• Welke ‘evidence based practice’ is door de hogescholen tot nu toe opgedaan?
• Wat zijn de ervaringen, welke lessen zijn er geleerd?
• Wat zijn goede voorbeelden van praktijkgericht onderzoek, van RAAK-projecten, van projecten waarin lectoren, docenten en/of studenten deelnemen.
• Hoe moet het, hoe kan het, of… hoe moet het niet, hoe kan het niet?

3. Vormgeven aan onderwijsvernieuwing
Bijdragen aan innovatie is niet goed mogelijk zonder ook te investeren in sociale innovatie en dus in vernieuwing binnen de eigen organisatie. Dat geldt voor het bedrijfsleven maar ook voor de publieke sector. Onderwijsinnovatie heeft daarbij zowel betrekking op de inhoud als op de organisatie van het onderwijs, de studiebegeleiding, de roostering etc. Dit stelt kwaliteitseisen aan de organisatie en legt meer verantwoordelijkheid bij de inhoudelijke dragers van het onderwijs: de docenten en lectoren.

De invalshoek van deze derde track is de manier waarop onderwijsvernieuwing binnen een gemeenschap van professionals en studenten gestalte kan krijgen. Presentaties over dit thema kunnen bijvoorbeeld betrekking hebben op de volgende vragen:

• Welke condities zijn belangrijk voor onderwijsvernieuwing die op draagvlak kan rekenen van docenten en studenten?
• Wanneer en hoe betrek je het werkveld hierbij?
• Wat voor eisen stelt dit aan modern onderwijskundig leiderschap?
• Wat kunnen we leren van elkaars ervaringen?

4. Leven lang leren
Terwijl de politiek het belang van het leven lang leren al jaren onderkent, blijft de feitelijke ontwikkeling sterk achter bij de gewenste. Dit geldt ook voor de hogescholen. Het is zelfs zo dat het aantal studenten van dertig jaar of ouder alleen maar afneemt!

De vraag ‘hoe komt dat’ is relevant, maar zeker zo belangrijk is de vraag naar good practices op het terrein van een leven lang leren. Er valt immers nog veel te leren op dit gebied.

De hogescholen worden in deze vierde track uitgenodigd voorbeelden te geven van een aanbod aan scholing op het terrein van ‘een leven lang leren’.

• Hoe is dit aanbod tot stand gekomen?
• Hoe verhoudt dit zich tot het bestaande onderwijs voor jongere studenten?
• Tegen welke belemmeringen loop je aan in het kader van een leven lang leren?
• Welke oplossingen kunnen tot een doorbraak leiden?

Meer informatie
Voor de aanmelding van uw workshopvoorstel kunt u onderstaand formulier downloaden. In het tweede document leest u meer over de inhoud van de workshops, beoordelingscriteria en de procedure voor de HBO Innovatieprijs 2009.

 Aanmeldingsformulier presentaties jaarcongres 2009

 Inhoud en criteria presentaties jaarcongres 2009 

 Contactpersonen hogescholen voor jaarcongres HBO-raad 2009